爱护动物 爱护小动物是许多幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走时，不少家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须做好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款濒临动物也是小学生热衷的活动。 的中小学[微博]还普遍开展有关“生命”的讨论或作文比赛。一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“生命作文大赛”的第一名。相反，小动物的孩子轻则须接受或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去做心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。 人在这方面绝非小题大做——— 越来越多的人已有这样的共识：小时候以动物为乐的孩子，长大了往往更具倾向。 同情弱者 同情、帮助弱小者也是人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在社会的、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。 法兰克福有一个孩子地将上门乞食的流浪者出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子邀请此的流浪者来家做客，大人们则毫无保留地支持。 宽容待人 “宽容待人”被人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。 |